为什么高考数学最后一题不能做?

　　在高考的最后冲刺阶段，老师会在考试中告诉学生一些考试技能。几乎每个数学老师都会对学生说：最后一个大数学问题，如果你放弃，最好不要浪费时间和放弃！小边整理了为什么高考数学最后一个问题不能做，什么意义，欢迎参考。

　　为什么高考数学最后一题不能做？

　　压轴题只有一个功能，就是区分好、中、差三等学生。在压轴题中，真正困难的部分只有4-5分。所谓的最后一个问题，不同于数学奥林匹克问题，它的综合性高于技能，完全是一系列基本知识和基本图形的结合，结合基本的数学方法和思想，成为一个全面的问题。许多学生错误的原因不是他们找不到想法。其中许多出现在基本操作中，或者基本概念和图形不清楚，导致失分。

　　先说压轴题的结构。近年来中考和模拟考试的题目一般由三个小题组成，分为并列式和递进式两类。

　　所谓并列，就是每个小问题都是独立的。一个小问题的计算错误不会影响另一个小问题。一般来说，每个小问题都可以调用题干中的条件，每个小问题中的条件只能调用到这个小问题中，但它是独立的，不是绝对的，因为许多思维方式可以延续，特别是一些从特殊到一般结构的问题。

　　所谓渐进式，就是小题由浅入深。前一个问题的结果可以作为后一个问题的条件，也可以作为命题人对考生的提示。对于这种结构的问题，我们不仅要注意前后的相关性，还要注意数据的计算必须反复验证，以免影响以下结论。

　　网友二：

　　压轴题的题型一般以特殊四边形、三角形、圆形、类似的基本图形为基础。因此，特殊的四边形、三角形、圆形和相似性是命题的焦点，然后通常结合图形运动，即近年来的热点动态几何；动态几何包括：点动、线动和形动。其中，点动是最重要、最常见的调查方法。几乎所有区县模拟试卷都存在这样的问题，往往伴随着分类讨论和函数方程的数学思想。这类问题要明确问题的含义，明确运动的范围，无论是在边缘（线段）、射线还是直线上，包括端点，运动后图形是否始终存在或发生了变化，都需要考生仔细绘制和研究，如果备用图不够，甚至要自己添加。

　　其次，线动基本上可以转化为点动。最后，形动，即图形运动，包括平移、旋转、翻转三种基本运动和点运动。三种基本运动的本质是运动前后图形相等，加上各种运动本身的一些特点，如平移、相应点连接段平行、旋转、相应边角等于旋转角、折叠、对称轴垂直平分等。

　　网友三：

　　压轴题的解题方法要具体分析，不能一一谈。总的来说，思路如下:

　　1. 简化复杂的问题是将复杂的问题分解分解成一系列简单的问题，把复杂的图形分成几个基本的图形，找相似的，找直角的，找特殊的图形，慢慢解决。中考是分步得分的，这种思维方式尤为重要。能算的先算，能证的先证，踏上要点就能得分。即使结论出不来，中间还是有很多分的。

　　2. 运动问题是静态的。对于动态图形，首先找到不变的线段和角度，是否有始终相等的线段、始终相等的图形和始终相似的图形。所有的操作都是基于它们。在找到变化线段之间的连接时，用代数慢慢解决。

　　3. 一般问题的特殊性，一些一般的结论，找不到一般的解决方案，首先看特殊情况，如移动问题，看运动到中点，运动到垂直，变成腰三角形，先找出结论，然后慢慢解决。

　　此外，还有一些细节需要注意。三角比应该善于使用。只要有直角，就可以使用。从简化操作的角度来看，三角比优于比例式，优于勾股定理。高中入学考试的命题不会设置太多的计算障碍。如时回头，避免钻角尖。

　　网友四：

　　第一，一个题目考察的知识点比较多 ，特别是函数的主题，数字和形状的结合，不仅调查代数的计算，而且经常与图形结合，调查几何知识点，在解决问题时需要有机地结合和使用许多知识点 ，要有完整的知识体系和良好的方法。

　　第二，对知识点的深入调查，如数学最终问题将调查各种数学思维和方法、方程思维、分类讨论思维、整体思维、替代思维、假设思维等，这些思维和方法是解决最终问题的关键，如果没有好的思维和方法，很难突破最终问题。

　　那么，如何测试一个函数的最后一道题，如何回答呢？最后一道题，思路和方法都很关键。很多学生做不到，只是因为找不到做题的突破口。如果找到突破口，剩下的就是常规操作和推理。

　　网友五：

　　首先，你必须知道什么是最后一个问题。如果你只是把问题理解为最后一个问题，那就太片面了。比如很多小学的奥数，即使给大学生，真正能做到的也不多。

　　事实上，无论是高考还是高中入学考试，很多学生和你一样，知识延伸能力不强。当然，这也与老师自己解释的过程有关。许多教师专注于结论，而过程较少。因此，学生知道结论只能用结论来解决问题，而最后一个问题是原则来源的推倒应用，如果你不能理解这句话，这证明你的许多知识来源不够清楚，例如，当你在高中学习几个列时，许多学生是最普通的学生，只使用等待和其他通用公式来解决问题。如果问题稍微改变，让他们推倒，大多数人都会感到困惑，更不用说在此基础上的进化了。

　　网友六：

　　存在的问题也是最后一个问题，如何回答？一般使用假设法，假设存在，首先根据存在的情况进行分析和回答，如果最终能找到正确的结果或获得与主题符号的条件，那么存在，如果得出与主题已知相反的结论，那么就不存在，这出戏需要理解和掌握。

　　初中使用更多的几何问题来解决直角坐标系中的函数问题，我们应该从图形开始解决，如坐标，可以通过坐标轴垂直线，将其转化为长度，结合基本方法：钩定理、相似、三角函数解决，尽量避免使用两点距离公式列方程组。

　　有什么意义

　　高考范围内的数学内容实际上是比赛的基础，比赛内容也是高考内容的延伸和提高，特别是一次尝试。因此，参加比赛有助于最后一个问题。

　　另一个证据是，多年来特别困难的试题往往是由具有竞争背景的教师提出的。例如，葛军，被称为数学皇帝，早年从事竞赛训练。他的话题被认为是战略性的。事实上，他自己的观点是：我的话题只是对数学思想进行了一点灵活的调查，这可能是数学竞赛的水平，也就是说，竞赛党很难开始。

　　至于最后一道题，其实这两年都在淡化。很多省份的最后一道题并不难，只是中上难度。在很多情况下，最后一道题的难度平分也是一个不容忽视的趋势——高考不再把最后一道题的难度分散到之前的几道题上，取得平衡。结果是试卷整体难度增加，最后一道题难度降低。

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