高中现代汉语阅读教学方法

为了更好地提高高中现代汉语阅读教学质量，提高高中生的阅读理解水平，根据高中新课程标准的教学理念，让学生建立多元化的阅读理念。以下是高中现代汉语阅读教学方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习！

高中语文现代汉语阅读教学方法

(一)建立多元化阅读教学理念

为了更好地提高高中现代汉语阅读教学质量，提高高中生的阅读理解水平，根据高中新课程标准的教学理念，让学生建立多元化的阅读理念。在现代汉语阅读教学中，学生的视野不应局限于教科书和选修课教材，而应拓宽学生对现代汉语阅读理解的视野和学习思路。比如语文老师在带领学生阅读名家作品时，也可以从学生的身心发展特点入手，深入学生内心了解自己喜欢什么样的现代文学作品，为什么郭敬明、张嘉佳、刘这样的当代文学作家文章会受到高中生的喜爱。从学生的文学中学习。爱好从高中现代汉语阅读教学的角度，缩短学生与教师、作品的距离，让学生放下思想负担，建立多元化的现代汉语阅读教学理念，在现代汉语阅读的学习过程中，让学生放松心灵，自由发挥想象力，教师提供辅助指导，将课堂还给学生，并提高学生的现代文阅读量。

（2）创新阅读教学模式

同样，在创新高中现代汉语阅读课堂教学模式时，也不必将现代汉语阅读教学局限于课堂范围，阅读也很多学习方法为了开阔高中生的阅读视野，学生在日常生活中可以独立阅读和学习现代语。例如，近年来流行的综艺节目“一站到底”和“现代汉语知识竞赛”可以很好地拓宽学生的阅读范围。当学生休息和看电视时，他们也可以学到很多课本上学不到的知识。在紧张的高中三年学习中，为了更好地提高学生对现代汉语的阅读理解水平，语文教师还应注重培养学生的自我探索和合作学习能力，通过小组合作的形式，共同开展实践和探索性学习，让学生在正式上课前做好充分准备，也可以选择通过舞台表演来加深学生对现代汉语的理解，展示文学作品的内容，不仅可以提高学生对现代汉语的阅读理解能力，还可以提高学生的综合素质和语言表达能力。

(3)教学生创新解题技巧

在高中语文现代语文阅读的教学实践中，为了让学生在最后的全国高考中取得满意的成绩，展现自己的文学素养，还需要从现代语文阅读的解题技巧中教学生。教师在设定教学目标时，要引导学生在阅读理解的过程中，学会将自己的情感与作者想要表达的中心思想相结合，从而产生共鸣，即提高学生的同理心能力，与现代作家产生更多的思想碰撞，进而拓宽学生的思维范围，形成一套自我问题解决模式。然而，为了让学生掌握现代阅读技能，不是一两天，这需要学生配合教师教学工作了解现代阅读理解的本质，所以中国教师需要拓宽学生的知识，给高中生更多的课外阅读机会，如课外阅读交流，提高学生的阅读速度和阅读水平，了解生活中的小事，同时，从高一开始就要与高考接轨。课堂教学实施时，提出的问题主要是高考常见问题，引导学生树立规范答题意识，让学生养成良好的阅读习惯。

高中语文现代汉语阅读学习方法

常用术语

文学作品的表达技巧是指作者使用哪些写作原则、规则和方法来塑造文学形象和表达作品的内容。具体来说，对文章表达技巧的分析主要是指：一是作者运用表达技巧和风格知识，二是修辞技巧的运用等相关写作技巧。

从高考试题的角度来看，表达技巧的考试不仅要求学生判断什么是表达技巧，还要欣赏其表达功能。

(1)叙述者称

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者一种真实生动的感觉。

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切性，便于情感交流。

3.第三人称：能更直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实更加灵活自由。

(2)叙事方式

1.顺叙:可以按照一定的顺序(时间或空间)进行清晰的记叙。

2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.叙述：为主要情节或中心事件铺平道路，补充说明，使情节更加完整，结构更加严格，内容更加丰富。

4.补充叙述：对上述内容进行补充解释，对下文进行一些解释。

5.平叙:俗称“花开两枝，每表一朵”(指叙述两件或两件以上同时发生的事情)，使头绪清晰得体。