南京科利华中学紫东分校:写日记是为了记录学生的真实情况

葛盛出生于1992年，有一个外号——“葛大爷”。给他起外号的是他教了四年的学生。

葛盛是南京科利华中学紫东分校第二（5）班的语文教师。在过去的四年里，他利用假期访问了近100名学生的家人，写了10万字的暖心日记，以一种简单的方式缩短了师生之间的距离。

“期末一结束，我校一次重大工程家访就开始了。拿起课堂花名册，正在考虑去哪一个，一个身影出现在我眼前。高个子，背着书包，平日不善言辞，但精神饱满，从她的眼神中可以看出一种柔和的坚定，她不同于班上的其他女孩。前段时间，姜雨辰因病耽误了一周的上课，虽然多次联系母亲，但还是不放心。这是葛盛近10万字日记中的一小段，记录了他去家访前的想法和学生的具体情况。

“写日记是为了记录学生的真实情况，也是为了给他们留下成长的记录档案。”“作为一名校长，每次我拜访一个家庭，这对我来说都是一次很好的经历，”葛说。通过家访，我们可以看到学生背后的故事。”

得知“葛叔叔”要来家访的消息后，姜玉晨感到非常惊讶，“我一直以为没有老师会来这么远的地方家访”。姜玉晨的家离学校20多公里，每天上学需要一个多小时。她是葛盛家访过程中最远的学生。

“作为一名教师，我特别荣幸能得到学生发自内心的信任。”葛盛一直记得学校前辈的教导，“与学生平等共处，走进他们，了解他们，与他们一起成长进步。”

为了真正走进学生的心，葛盛借鉴其他老师的实践经验，开始利用节假日带学生走出校园，“走南京”，针对一些家长平时没有时间陪孩子，青春期的孩子不愿意和家长沟通的情况。

从南京玄武湖环湖比赛到明城墙的历史讨论，从南京图书馆的阅读俱乐部到雪天爬紫金山，课外活动逐渐缩短了葛盛与学生的距离。

每次外出练习，学生都会自愿参加。从第一次只有五六个人报名到最多15个人参加，甚至后来连家长都主动申请加入。葛盛认为，这样的外出实践也是一种“家访”的方式。“在这个过程中，我们可以充分了解学生的真实情况，让教师不再局限于“教师”的身份，而是成为孩子学习路上最忠实、最可靠的朋友”。

葛盛的家访经历并非个案。据了解，南京科利华中学紫东分校的每一位老师都坚持家访，至今已有7年。

南京科利华中学紫东分校校长陈荣华说：“让100%的老师进入100%的学生。”，“让每一位老师都能走进每一个家庭和学生的心中，通过面对面的交流，带动教师深入思考，推动学校热爱的教育理念，帮助学生更好地成长。”