幼儿园与小学的联合活动进一步拉近了

幼儿园与小学的联合活动进一步拉近了幼儿园与小学的距离，整合了相互的教育理念，实现了幼儿园与小学统一的科学联系的教育理念。同时，小学教师与幼儿园教师的课堂交流活动也为儿童适应小学的学习模式做好了心理准备。

幼儿园与小学之间的联系是幼儿园与小学教育阶段平稳过渡的教育过程，是儿童成长过程的重大转折点。幼儿园与小学之间的一系列联系活动进一步促进了幼儿园与小学之间的紧密联系，使儿童在幼儿园与小学之间的准备和适应中获得更健康、更和谐的发展。

2022年全国学前教育宣传月活动的主题是：幼小衔接，我们在行动。为贯彻落实中共中央、国务院决策部署的重要措施，建立高质量的教育体系，规范幼儿园行为，帮助儿童顺利实现幼儿园向小学的过渡。教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），坚持以儿童为本、双向衔接、规范管理、系统推进，为小学与幼儿园科学衔接提供了重要指导。

儿童从幼儿园进入小学是人生道路上的一个转折点。第十一个全国学前教育宣传月的主题是幼儿园与小学之间的联系，我们正在采取行动。根据郝江区促进幼儿园与小学科学联系行动计划的精神，郝江区4组幼儿园科学联系试点配对公园，加强讨论交流，开展双向联系活动，缓解联系坡度，帮助儿童实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

本次活动加强了幼儿园与小学之间的双向互动，开辟了连接渠道，有效地增强了幼儿园与小学之间的相互理解，建立了幼儿园与学校之间的教学研究氛围，明确了幼儿园与学校之间科学联系的方向。景宁实验区将进一步引导各学科教师树立科学联系的理念，准确把握儿童学习发展的特点和规律，帮助儿童做好全面的身心准备，整合各种资源，实现幼儿园与小学的科学联系。

▲结对园、学校(博雅实验幼儿园、河南小学)开展参观小学、小学教师、幼儿园教师对话等活动。

今年是第11个全国学前教育宣传月，活动主题为:幼儿联系，我们在行动。根据教育部办公厅《关于开展2022年全国学前教育宣传月活动的通知》(教基厅函〔2022〕5)、湖南省教育厅《关于进一步推进幼儿园与小学科学衔接的通知》和《长沙市幼儿园与小学科学衔接行动实施方案》精神，结合浏阳市教育局发布的《关于进一步推进幼儿园与小学科学衔接的通知》浏阳市教育局将以宣传月为契机，开展一系列宣传活动，引导教师和家长树立正确的儿童观、教育观和发展观，实施科学有效的教育方法，建立儿童协调有效的机制，形成科学的教育生态联系。

通过幼儿园联盟，不仅明确了幼儿园与小学联系的目标，而且梳理了幼儿园联系的有效经验和实践，达成了如何在行动中实施概念的共识。

促进幼儿园与小学的科学联系，全面准备入学，适应教育，确保儿童顺利实现从幼儿园向小学生活的过渡，对其身心健康和终身发展具有重要意义。为了更好地促进幼儿园与小学的科学有效联系，宣传幼儿园与小学科学联系的教育理念，2022年全国学期教育宣传月的主题是：幼儿园与小学的联系，我们正在采取行动！

跟岗观察，及时推广幼小衔接新方法。6月15日，小学教师团队走进沙子幼儿园，通过观察幼儿园社会领域的教学开放课程和与岗儿童的半天活动，深入了解幼儿园课程的实施情况和相邻学习部分的不同特点，找到研究和联系的有效点。下学期，沙幼儿园教师还将进入小学跟踪岗位，共同探索幼儿园与小学之间合适的切入点和实施路径，探索幼儿园与小学之间有效的衔接。

为了更好地促进幼儿园与小学的科学有效衔接，全面做好儿童入学准备和入学适应教育工作，丽水市教育局将结合学前教育宣传月主题幼儿联系，我们在行动开展一系列活动，并设立学前教育宣传月专栏，先后推出幼儿园幼儿园联系经验实践，宣传科学幼儿园联系教育理念，确保儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

幼儿园、小学、家庭、社区以沙幼儿园为纽带，为幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿园、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿、幼儿

从幼儿园生活到小学生活的过渡是儿童成长过程中的一个重要转折点。所谓的幼儿园联系不仅是幼儿园教育的结束，也是小学教育的开始，它在连接上下方面发挥着作用。幼儿园联系的主要目的是让儿童对学习感兴趣，活动合群，生活有序，能够自然顺利地适应小学的学习和生活。

我园积极组织教师开展幼儿园衔接工作的培训、学习、教研活动，明确幼儿进入小学需要获得哪些关键经验哪些能力、养成哪些习惯等，从不断发展的角度看待幼儿的学习和生活，构建适合幼儿年龄特点的幼儿科学衔接课程，为幼儿顺利进入小学提供科学有力的支持。

同时，玄武区作为江苏省首批幼儿科学衔接试验区之一，高度重视幼儿园与小学的科学衔接，建立了全覆盖的区级幼儿衔接研究社区

2.本学期以幼儿联系为重点，组织孩子参观小学，带孩子去小学和小学生一起上课，通过主题活动向家长宣传如何做好幼儿联系和入学前应做好的心理准备，激发孩子的入学欲望。

关键任务是：1。改变联系意识薄弱、小学与幼儿园教育分离的局面，建立幼儿园合作机制，为儿童从幼儿园到小学建立过渡阶梯，促进双向联系。

——详细的措施，探索你的想法。组织幼儿园和小学开展青年联系经验交流活动，分享往年的工作经验，总结良好的实践，交流如何开展青年联系工作的思路。

随后，幼儿园与小学就《四川天府新区永兴幼儿园与四川天府新区永兴小学幼小科学衔接长效工作机制》进行了研读与商讨。对机制中“1 6.优化模式机制内容架构的科学合理性，讨论2 3 幼小科学衔接联合运行模式10。幼儿园和小学还进一步讨论了本学期幼儿园和小学联合活动的具体内容，完善了下一步幼儿园和小学的科学联合工作，进一步丰富了幼儿园和小学的科学联合课程内容。

共同努力，探索科学的联系策略。沙汀实验幼儿园采用四级联动研究模式，形成幼儿园与小学、教育主任与教学主任、大班组长与一年级组长、家庭联动的模式。观察活动当天，沙幼儿园教师与小学教师紧密围绕幼儿园与幼儿园的联系。什么是联系？开展教学和研究活动。形成教学与研究的联合力量，深入实施幼儿园与幼儿园的联系。

为了促进幼儿教学模式的双向衔接，幼儿科学衔接项目组织了六名幼儿骨干教师，在三个领域开展同学异构活动。

年轻的联系不是老师的独舞，而是家庭联合建设的过程。通过在线家长会议、小学教师进入课堂等活动，让孩子和家长进一步感受到年轻联系工作的重要性，帮助家长建立正确的年轻联系概念。让我们联系共同教育，携手前进，陪伴他们度过年轻联系的关键一步，让小学以良好的态度进入儿童的世界。

协调行政部门、教研室、小学、幼儿园、家庭和社会，形成协同作用。出台了《景宁县幼儿园招生准备与小学招生适应教育八项规定》

为贯彻教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，进一步推进幼儿园与小学科学有效衔接，树立科学导向，减缓衔接坡度，帮助孩子顺利实现从幼儿园到小学的过渡。6月9日，西安市灞桥区白鹿原中心学校未雨绸缪"联合教研活动走进灞桥区江大班教师、狄寨中心学校领导干部联合教研活动走进灞桥区江尹小学。