精选教师阅读笔记(精选篇)

精选教师阅读笔记（精选篇3）

湖北一所“儿童中学”有一位教化学的周老师。他又高又帅，很受学生欢迎。但是老师有一个问题:上课的时候，他从来没有正视过他的学生。一旦上课，他的眼睛就会盯着右边的窗户。即使他问学生问题，他的眼睛也会盯着右边的窗户，而不是他的学生。

上面提到的周老师是刘良华教授在《评价秘密》一文中描述课堂教学的反馈和矫正的“现场感”时举的一个例子，给我留下了深刻的印象和深刻的感受。

我们学校也有像周老师这样的老师。上课的时候，他们要么看天花板，要么看墙壁，要么看学生，却视而不见，自己讲课，完全忽略了学生。

上学期，我在同一年级听了一位老师的课。老师从头到尾都在讲教案，很少抬头看学生。即使教案准备得很充分，这样的课也不成功，因为她没有把学生放在心里，因为课堂教学是教与学的双边活动。作为一名教师，要善于观察学生的面部表情，从而把握他们的思维脉搏。当学生的表情反映出困惑(皱眉、目呆、啃笔头……)时，说明学生已经遇到了困惑的问题。此时，如果老师不注意观察学生，没有发现他们的困惑，没有及时解决他们的问题，只是无休止地解释，他们会无意中为学生积累困难，增加他们的困惑，使他们厌倦学习，害怕学习，不能达到预期的教学效果。

正如刘良华教授所说：“现场感”意味着教师不仅沉浸在自己的教学计划、教学理念和教学活力中，而且经常摆脱自己的教学计划、教学理念和教学活力，抬头观察和阅读他面前的学生。具有“现场感”的教师总是善于从教学现场捕捉和调整教学信息。这样的老师就是好老师。